隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、發(fā)展模式轉(zhuǎn)型升級(jí)，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需求量日益增大。目前，山西已進(jìn)入轉(zhuǎn)型出雛型的關(guān)鍵時(shí)期。朔州市作為典型的能源型城市，長(zhǎng)期以煤電為支柱產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相對(duì)單一，培養(yǎng)大量符合產(chǎn)業(yè)需求的應(yīng)用型人才助推區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展，顯得尤為緊迫。
山西省委、省政府立足新發(fā)展階段、貫徹新發(fā)展理念，在朔州市布局成立應(yīng)用型本科高校——山西工學(xué)院。學(xué)校提出“國(guó)內(nèi)高水平應(yīng)用型大學(xué)”的辦學(xué)定位，突出服務(wù)的“地方性”和人才培養(yǎng)的“應(yīng)用性”，致力于培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域社會(huì)與經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展和創(chuàng)新需求的“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)技能、高素質(zhì)”應(yīng)用型人才，使之成為“產(chǎn)業(yè)的骨干，創(chuàng)新的紐帶”。學(xué)校在成立之初，便明晰了“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的方向和路徑。
堅(jiān)持區(qū)域經(jīng)濟(jì)需求導(dǎo)向，構(gòu)建新型人才培養(yǎng)體系
學(xué)校堅(jiān)持立足山西、面向全國(guó)、做好朔州的事情，聚焦“六新”要求，積極對(duì)接山西省戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)集群、朔州“123321”發(fā)展思路，以建設(shè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院為抓手，探索“高校+產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院+行業(yè)/龍頭企業(yè)”的特色發(fā)展模式。設(shè)置了碳基新材料產(chǎn)業(yè)、能源產(chǎn)業(yè)、電力產(chǎn)業(yè)、智能制造與汽車產(chǎn)業(yè)、文旅產(chǎn)業(yè)、陶瓷產(chǎn)業(yè)等6個(gè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院。設(shè)置大數(shù)據(jù)信息學(xué)院、經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院、環(huán)境與建筑工程學(xué)院、通識(shí)學(xué)院，緊密結(jié)合上述產(chǎn)業(yè)需求側(cè)進(jìn)行辦學(xué)，使人才培養(yǎng)供給側(cè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展高度匹配。
堅(jiān)持產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)應(yīng)導(dǎo)向，打造應(yīng)用型專業(yè)集群
學(xué)校緊貼產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際，形成了工科優(yōu)勢(shì)突出、學(xué)科鏈與產(chǎn)業(yè)鏈關(guān)聯(lián)度高、學(xué)科布局與地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)支撐度強(qiáng)的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)。以產(chǎn)業(yè)引領(lǐng)專業(yè)設(shè)置，把產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)都聚集在一起，每一個(gè)專業(yè)都與產(chǎn)業(yè)鏈上若干崗位或崗位群有較高契合性，每一個(gè)專業(yè)都有良好的產(chǎn)業(yè)前景。通過(guò)構(gòu)建與未來(lái)產(chǎn)業(yè)需求、學(xué)校發(fā)展相適應(yīng)的專業(yè)結(jié)構(gòu)布局，形成了高校、產(chǎn)業(yè)和社會(huì)發(fā)展的“共同體”。同時(shí)，學(xué)校將在每個(gè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院建立“產(chǎn)業(yè)平臺(tái)實(shí)驗(yàn)室”，全息呈現(xiàn)該產(chǎn)業(yè)鏈完整實(shí)驗(yàn)流程。學(xué)生不僅能通過(guò)動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)設(shè)備而提升專業(yè)興趣，而且能清晰了解所學(xué)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)鏈的關(guān)系。
堅(jiān)持協(xié)同開(kāi)放導(dǎo)向，建立產(chǎn)學(xué)研用貫通人才培養(yǎng)模式
在人才培養(yǎng)過(guò)程中，由企業(yè)參與培養(yǎng)方案、課程體系的制定，并最終決定培養(yǎng)結(jié)果。促使學(xué)生進(jìn)入相關(guān)產(chǎn)業(yè)后，具有較強(qiáng)的適應(yīng)力和競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)校將與中煤平朔集團(tuán)等大型能源企業(yè)進(jìn)行融合式發(fā)展。圍繞企業(yè)發(fā)展規(guī)劃及專業(yè)對(duì)應(yīng)的崗位群、崗位所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)，與企業(yè)人員共同制定模塊化課程體系和教學(xué)內(nèi)容，并及時(shí)實(shí)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，把產(chǎn)業(yè)發(fā)展最新的知識(shí)和技術(shù)融入教材，把行業(yè)、企業(yè)的最新技術(shù)成果作為案例編入教材。與企業(yè)共同開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)發(fā)，積極構(gòu)建基于問(wèn)題解決引領(lǐng)的教學(xué)方式，不斷提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。此外，學(xué)校將以學(xué)科競(jìng)賽為抓手，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入本科教育教學(xué)全過(guò)程，推動(dòng)學(xué)生在校期間參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)覆蓋率達(dá)到百分之百，使學(xué)生在考研面試、就業(yè)面試時(shí)有創(chuàng)新實(shí)踐亮點(diǎn)。在提升學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，學(xué)校還積極構(gòu)建“大通識(shí)教育觀”，讓學(xué)生在具備學(xué)科素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、批判性思維和創(chuàng)新思維以及良好的溝通表達(dá)技巧和團(tuán)隊(duì)合作能力的基礎(chǔ)上，熟練掌握人工智能新技術(shù)，有效應(yīng)對(duì)新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式帶來(lái)的挑戰(zhàn)。
據(jù)悉，山西工學(xué)院教育發(fā)展基金會(huì)設(shè)立了鄯陽(yáng)獎(jiǎng)學(xué)金，對(duì)滿足一定條件的2021年新生，給予1萬(wàn)元獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)大學(xué)生勵(lì)志向上、熱愛(ài)專業(yè)、勇于實(shí)踐、探索創(chuàng)新、奮發(fā)圖強(qiáng)。
潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。在轉(zhuǎn)型發(fā)展的未來(lái)征程中，山西工學(xué)院將堅(jiān)持應(yīng)用型的發(fā)展定位，打造學(xué)校發(fā)展特色，辦好人民滿意的教育，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)應(yīng)有的力量。
